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CERTAMEN DE ORALIDAD EN MAYO

Certamen de oralidad

AYUDAN LOS PLÁSTICOS AL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

• RECOMENDACIONES LECTORAS.
• POEMAS.
• TEATRO.
• CUENTA-CUENTOS.
• IMPROVISACIÓN.
• HUMOR.

Consejos para escribir

Consejos para escribir

Los textos, a menos que se precise otra cosa, deben tener una la siguiente extensión mínima:

• En 1º de Primaria, 1 párrafo de 5 líneas.
• En 2º de Primaria, 2 párrafos de 5 líneas cada uno.
• En 3º de Primaria, 3 párrafos de 5 líneas cada uno.
• En 4º de Primaria, 4 párrafos de 5 líneas cada uno.
• En 5º de Primaria, 5 párrafos de 5 líneas cada uno.
• En 6º de Primaria, 6 párrafos de 5 líneas cada uno.

Al escribir nuestras redacciones debemos recordar siempre:
- Planificar antes de escribir.
- Revisar y corregir el texto, y
- Pasa a limpio cuando esté a nuestro gusto.

Nuestro texto debe tener siempre un título, respetar los márgenes, estarestructurado en párrafos, separados entre sí por el espacio de una línea, seguir un orden, ser coherentes y adecuados a la situación y a lo que se pide en la tarea o género trabajado. Además, habrá que prestar mucha atención a la caligrafía, que será clara y legible, a la ortografía correcta y a la corrección gramatical.

Si cuidas todos esos aspectos, puedes ser tan libre, tan fantasioso o imaginativo como quieras. Puedes, si lo deseas, ilustrar tu producción o adornarlo con fotos o cualquier cosa que se te ocurra. 

De forma más detallada, debes tener en cuenta las siguientes pautas

para triunfar con tu producción escrita:

- Piensa para buscar ideas y anótalas. Es aconsejable que leas ejemplos del tipo de texto que quieres escribir.

- Escríbele un título interesante y atractivo que anime al lector a continuar.

- Planifica y elabora un esquema ordenado con los contenidos generales (ideas previas) que incluirá tu escrito. Recuerda organizar el contenido con una introducción, el desarrollo y un cierre o conclusión.

- Enlaza las aportaciones y desarróllalas. Para ello debes cuidar aspectos como la cohesión mediante el uso de conectores, un lenguaje rico y variado (cuida la ortografía y no repitas palabras, usa sinónimos), coherencia en la expresión (concordancia en género, número y tiempo) y uso adecuado de las pausas y de la acentuación. También debes cuidar que cada párrafo presente una idea central y otras secundarias que la apoyen y que enlacen entre sí, además de respetar la coherencia entre los diferentes párrafos, de modo que el texto total resulte fluido y claro.

- Con cierta frecuencia y sin esperar al producto final, debes leer y comprobar que todo presenta una estructura clara, lógica y coherente y, en caso necesario, mejóralo.

- Realiza una lectura final del texto completo y da los últimos retoques.

-Pide colaboración a otra persona para que realice una lectura  y darnos su visto bueno o no y, en este caso, nos realice alguna sugerencia de mejora.

-Pásalo a limpio y cuida la presentación y entrégalo en fecha.

Los criterios de corrección de escritos aprobados en nuestro centros son:
• Originalidad, creatividad en el guión y en la generación de ideas.
• Proceso de corrección de borradores.
• Mínimo número de líneas o párrafos por ciclo acordado en el PLC.
• Estructura narrativa: comienzo, nudo y desenlace. Otras estructuras textuales.
• Estilo y dominio expresivo y artístico.
• Corrección gramatical y ortográfica.
• Caligrafía impecable.
• Presentación final del trabajo.

Por último, podéis encontrar a continuación un modelo de rúbrica que os permitirá conocer el nivel de calidad de vuestras producciones escritas, además de permitiros mejorarlas.

Certamen de oralidad MAYO

Certamen de oralidad

AYUDAN LOS PLÁSTICOS AL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

• RECOMENDACIONES LECTORAS.
• POEMAS.
• TEATRO.
• CUENTA-CUENTOS.
• IMPROVISACIÓN.
• HUMOR.

Equipo motor "Iniciativa y comunicación" : Certamen de oralidad

Equipo motor "Iniciativa y comunicación" : Certamen de oralidad

Segundos pasos: creación de equipos y asignación de roles

2º Formación de equipos:

Puesto que el ámbito de desarrollo es el educativo es fundamental seguir los parámetros específicos del aprendizaje cooperativo.

3º Asignación de roles:

Cada participante, en las primeras prácticas de debate, asumirá cada uno de los roles

Introductor

Refutador 1 y 2 

Conclusor

En función de sus características particulares. En experiencias sucesivas se podrán intercambiar dichas funciones para enriquecer, mejorar y aumentar las posibilidades de cada equipo y de sus componentes.

4º Búsqueda y selección de argumentos «a favor» y «en contra»:

Para ello se seguirá el formato ARE, es decir, se hará inicialmente la 

Afirmación y presentación del argumento,

a continuación se hará un 

Razonamiento y justificación clara de dicha afirmación 

y, para dar validez y peso a nuestro argumento, será necesario presentar 

Evidencias 

de lo que se afirma y razona (mediante gráficos o imágenes), siempre procedentes de fuentes fidedignas que, lógicamente, deberán citarse.

5ºREPASAR LINEA ARGUMENTAL:

INEA ARGUMENTAL

Cada intervención debe contar con un guión claro y definido que marque la actuación de cada componente en función del rol que asume. En el caso del introductor sea quizá el más cerrado, puesto que su contenido se centra en un saludo y presentación. Los dos refutadores, además de describir sus argumentos, deberán dedicar parte de su intervención a desmontar la postura del otro equipo, utilizando sus dardos y respondiendo a las posibles preguntas que tengan preparadas sus rivales. Por último, el conclusor cuenta con el guión menos definido puesto que, aunque ya conoce la intervención de sus compañeros, deberá realizar casi in situ un resumen de lo acontecido en el debate, destacando lo bueno de su equipo y los fallos del contrario. 

 Usar reloj cronometro 

http://anexa.biz/crono/

Primeros pasos: visualizar debates, buscar y exponer la información.

• 1. Ver los videos de debate subidos al blog.

 Voluntariado de la Fundación Cánovas (demo)

Final del torneo de debate CEIP Andalucía 2014

Trailer del 1er torneo de debate del CEIP Andalucía

Taller de debate en las IX Jornadas Regionales de ASADIPRE
(¿Se deberían suprimir los deberes en la escolarización obligatoria?)

Final del torneo de debate IES Santiago Ramón y Cajal 2016/17

Categoría II

¿Deberíamos involucrarnos ante una agresión?

Final del torneo de debate 2017/18

(5º de primaria B)

¿Debería un niño de nuestra edad (10/12 años) tener móvil? 

Finales del torneo provincial de debate académico del IES Santiago Ramón y Cajal 2018
http://www.fuengirolatv.com/nuestros-programas/especiales/torneo-de-debate-ramon-y-cajal-2018/

• 2. Buscar información y evidencias para argumentar a favor y en contra de sendas posturas.

Pregunta para buscar la información:

¿Debería un niño de nuestra edad tener móvil?

• 3. Exponer la información buscada.*Usar las expresiones adecuadas para el debate.

• 4. Reflexión y evaluación sobre la cantidad y calidad de argumentos.

Guía de expresiones para un debate

Expresiones para mostrar mis opiniones: 

-En mi opinión...
-Yo creo/considero/encuentro/siento...
-Creo que...
-Desde mi punto de vista...
-No tengo ninguna duda de que...
-Tengo la impresión de que...
-Estoy seguro de que...

Expresiones de acuerdo: 
-Estoy de acuerdo con usted/él/ella ...
-Estoy muy de acuerdo ...
-Yo estoy de acuerdo en parte ...
-Creo que también ...
-Es un buen punto de vista.
-Comparto su visión.
Expresiones de desacuerdo:
-No estoy de acuerdo con usted.
-Estoy totalmente en desacuerdo.
-En parte estoy en desacuerdo.
-Yo tampoco lo creo.
-Yo no estoy tan seguro de eso.
-Es injustificable decir que ...
-Por el contrario...
-Creo que de lo contrario...
Expresiones para intentar acercar posturas: 
-Con el fin de resolver el problema...
-Hemos decidido que...
-Es necesario...
-Una solución a este tema/el problema es...
-En la resolución...

Desde el 10 al 21 de diciembre crearemos los grupos y explicaremos lo que es la linea argumental.